天文学课件 - 请问天文学课件都有哪些?

IT88户外光学

所在位置：首页 > 天文望远镜知识 > 天文学课件

请问天文学课件都有哪些?

1. 回答人: 匿名时间: 06-11 20:09:49

宇宙探秘

宁海分校徐波

[教学设计]

本课是新教材中一节带有科普性质的课。因为本课涉及的背景资料容量大、知识新，所以若采取传统教法教师现有的知识无法满足课堂的需要，课堂的效率也会受到一定限制。为了配合这节课的特点，决定采取网络教学的形式。具体实施方法如下：

（1）制作网页课件，对课程资源进行整合。这个网页是根据课堂教学的需要制作的，其实在课堂上起到穿针引线的作用。课堂上的所有展开都是以它为基础发散出去的，所以制作时十分注意条理性。另外，利用网页课件的优势，该课件搜集了大量的课程资源（包括图文资料、网页地址），尤其注意新信息的搜集，为课堂内容的丰富，效率的提高创造条件。

（2）调动学生自主学习的能力。课前将网页传给学生，让他们有充分的时间浏览网页学习知识。课上，教师起组织作用，将大量的时间留给学生，让他们充分发挥自己的潜能，通过面前的电脑，围绕课堂，找到自己需要的知识，真正体现教学相长。

（3）引进竞争机制。课堂上，以组为单位查阅资料，回答问题，进行比赛。这种形式可以营造出热烈的课堂气氛。通过努力查到资料，在同学面前展示自己，帮助自己的团队获取胜利，同学会感到一种成就感。达到在愉快、激烈的气氛中，获取知识的目的。

[教学目标]

1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

2、通过人类对宇宙探秘历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。

3、大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

[教学重点]

学生通过网络进行资料的查阅，达到本课的教学目标。

[课前准备]

1、课件制作，准备网络教室。

2、将课件传给学生，进行预习工作。

3、分好小组，便于课堂活动。

[教学过程]

教学阶段及时间分配
教师引导
学生活动
说明

一、

引入课题

（3分钟）
同学们，前面我们学习了微观的粒子世界，今天我们要去探索物质世界的另一极——宇宙。

人的一生相对于浩淼的宇宙是及其渺小和短暂的，但是人类对于宇宙奥秘的探索却是一刻也没停止过。

你们对宇宙有过哪些疑问呢？

你们通过什么方法了解宇宙的呢？

在信息发达的今天还有更多便捷的途径帮助我们了解宇宙，例如网络。今天我们就要在大家已经认真浏览了“宇宙探秘”这个网页的基础上利用网络一起揭开宇宙神秘的面纱，关键还要交流一下利用网络进行自主学习的心得。
答：曾经思考过的问题，问题随意。如，宇宙有多大等。

答：看书。
多给几个学生回答的机会。调动气氛，提高兴趣。

二、

人类认识宇宙的过程

（10分钟）
什么是宇宙？如何解释宇宙这个词？

同学们观察面具的特点，凸目或许是望远镜最原始的创意，象征着古人拓展视野探索宇宙的愿望。愿望虽然美好，但古人只能依赖什么进行观测？

在这样的观测条件下，古人认为宇宙是如何形成的？

古人眼中的宇宙是什么样的？

国外著名的宇宙结构学说有哪些？代表人物是谁？主导思想是什么？

“地心说”、“日心说”都具有历史的进步性，但地心说被教会利用后，禁锢了人们的思想。在这种情况下，哥白尼提出了“日心说”可以说是天文学史上的一次伟大革命。

“日心说”是不是一提出就被人们广泛接受了呢？

“日心说”动摇了宗教神学的理论，所以遭到了教会的封杀。为了维护“日心说”，坚持真理，科学家进行了不懈的斗争。布鲁诺被教会处以火刑，伽俐略也受到残酷的迫害。但酷刑、监禁、恐吓、篡改都无法阻止科学家对真理探索的脚步的。科学家的这种执着值得我们大家学习。
学生通过网页查到所需知识，进行回答。

（同上）

（同上）

（同上）

（同上）
展示三星堆青铜面具图片

（学生回答时，利用网络教室，将学生的操作过程展示给每位学生。）

（可能有的学生一时无法找到对应的网页，应给予鼓励。）

三、

现代天文学的成就

（6分钟）
今天我们对宇宙的探索和认识比哥白尼时代更进一步。

同学们，科学家现在认为宇宙是如何形成的呢？

宇宙大爆炸理论认为宇宙原来什么样？现在是什么状态？

科学家是通过什么现象判断的呢？

最近，在中国航天史上有一件让所有炎黄子孙都为之自豪的事。

除了这件事，这些天国外航天界和天文学界也很热闹。同学们说说你知道有哪些新的成就和发现吗？

这些发现是利用哪些仪器观测到的？

提到哈勃天文望远镜，大家知道为什么把望远镜送入太空吗？

由此可见，人类对于宇宙观测范围的不断扩大是以什么为前提的？
（同上）

（同上）

（同上）

根据自己的了解进行回答。

有的学生会回答：哈勃天文望远镜。

答：避免大气层对观测效果的干扰。（当光线穿过大气层时会发生折射）。

答：以观测水平的提高为前提。
展示近几天报刊上的信息

四、

天体系统

（20分钟）
随着观测水平的不断提高，人类从最先只了解脚下的地球，到了解太空，认识的范围是由远及近的。根据这点，可以把天体系统分为高低不同的几个级别。同学们能从低到高把它们划分出来吗？

在整个天体系统中有哪些天体结构和组成呢？

你最熟悉的恒星是哪颗？行星？星系？

下面我们就以《地球》、《太阳》、《太阳系》、《银河系及宇宙相关知识》为四个课题，每个小组查阅与自己课题相关的资料。一会儿给每个小组展示的机会。

“地球”组问题：太阳系中人类到目前为止，只发现地球存在生命。为什么只有地球适合人类的生存？

“太阳”组问题：人类依赖太阳的光和热繁衍生息，太阳会衰老吗？如果会，请你叙述太阳生命中的几个阶段。

“太阳系”组问题：太阳系中有九大行星，请按与太阳距离的远近将它们排序。并简述这些行星的特点。

“宇宙相关知识”组问题：银河系由什么物质组成？它是什么形状的？

请获胜小组同学介绍一下取得胜利的经验。提倡团队的合作精神。
答：地月系、太阳系、银河系、河外星系及总星系。

答：恒星、行星、星系、超星系等。

答：太阳、地球、太阳系。

回答出找到的网页及相关内容。
学生回答的同时以图表的形式完成板书。

只要网页不同，内容相同也可加分。

每个组内可累积加分，其它组可以补充得分。

（通过网络教室把学生查找到的资料展示给大家。）

对获胜的小组以掌声鼓励。

五、

教学总结

（1分钟）
在同学们的精彩回答中，我们对宇宙有了一定的了解。课后请同学们整理本节课学到的知识，完成一篇论文。

（以上观点仅代表回答人观点，不代表本网站观点）